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【江西日报】 以学科建设为引领,打造一流的高水平师范大学——江西师范大学学科建设与发展纪实

            2018年春天传来好消息:教育部发文公布了2017年新增博士硕士学位授权点名单,江西师范大学心理学、教育学、中国史、数学、地理学、管理科学与工程6个学科获批一级学科博士学位授权点,新增数量位列全国高校第14位。哲学、法学、材料科学与工程、公共管理4个学科获批一级学科硕士学位授权点。至此,江西师范大学一级学科博士学位授权点总数由3个攀升到9个,一级学科硕士学位授权点总数增至30个。这是继5个学科进入四星优势学科、4个学科入选省一流学科、第四轮学科评估取得佳绩之后,江西师范大学在学科建设方面又一重磅喜讯。

    一串串令人欣喜的统计数据背后,彰显的是江西师范大学学科建设的成就,同时也凝聚着师大人对强化学科建设内涵式发展的执着与追求。
 
   谋定后动 优化学科建设统筹设计
 
    一所高校要发展,最坚实的基础是什么?最有力的牵引是什么?总结长期的办学实践,江西师范大学给出了自己的答案:学科建设。
一流大学必须要有一流学科为支撑。一流学科建设要从制定学科规划抓起,解决好“谁来做”“做什么”“怎么做”的问题。“谁来做”,就是要明确学科建设的主体是学院,学院负责人是学科建设第一责任人;“做什么”,要求以培养高素质人才、服务国家地方经济社会发展和传承创新文化为导向,明确学科建设的定位、目标及任务;“怎么做”,要制定具体的行动路线图、提供强有力的支持保障条件和细化考核评估指标体系,将学科建设工作做实。
    “十三五”时期是江西师范大学建设特色鲜明、全国一流的高水平师范大学的关键时期,能不能在学科建设上实现跨越发展至关重要。对此,江西师范大学加强学科统筹设计,谋划学科发展新思路。出台《江西师范大学“十三五”时期学科建设、科学研究与社会服务专项规划》,引领未来五年内涵建设方向;制定《江西师范大学“十三五”时期研究生教育发展规划》,明确未来五年研究生教育发展新高度;制定《江西师范大学“十三五”新增博士硕士学位授权点立项建设规划》,谋划未来五年学位授权点发展布局……此外,为加快学校“十三五”时期学科建设的新发展,江西师范大学还进行了一系列校内外的学科建设专题调研,出台了一系列促进学科建设的新举措,专门召开了全校文科建设工作会和全校理工科建设工作会,吹响了新形势下加快建设的冲锋号,促进学校文理工齐头并进,共同发展。
    “在师大,学科建设理念深入人心。上至学校领导,自博士点申报启动至审核工作结束,共召开16次申博推进会;下至学院普通教师,申博过程中,任劳任怨,整理佐证材料。”地理与环境学院、鄱阳湖湿地与流域研究教育部重点实验室教授齐述华坦言,学科建设成绩的取得并不是一蹴而就的。地理学博士点获批成功,将有效支撑实验室人才队伍梯队建设,更好地开展鄱阳湖和鄱阳湖流域研究,服务当地经济社会发展。
    多年来,江西师范大学积极创新学科建设思路,围绕聚人才、创特色、提质量、上水平、出效益的要求,努力健全学科发展机制,有效整合各种学科资源,促进学科效益最大化,突出学科优势和特色,提升学科发展水平,促使学科建设实现跨越式发展:化学学科发表了一系列的高质量的学术论文,在国际上具有一定优势和特色,进入ESI学科排名前1%;马克思主义理论学科带头人祝黄河教授受聘为国务院学位委员会第七届学科评议组成员,实现了学校国务院学科评议组成员“零”的突破,同时也填补了我省在这一领域的空白……
 
    厚积薄发 促进学科建设内涵式发展
     
    说起博士点申报对学校学科建设的意义,全程参与申博工作的教育学学科带头人、教育学院院长何齐宗教授感慨万分:“教育学博士点获批成功,对人才队伍建设、提升办学水平和社会声誉发挥重要作用。同时,也是体现学校师范性的重要指标之一。”在何齐宗看来,教育学申请博士点是一个长期积淀的过程。从1996年教育学获批第一个硕士点算起,从人才队伍建设到学术研究和学术交流,可谓是“二十年磨一剑”。这也是江西师范大学厚积薄发,促进学科建设内涵式发展,进一步凝练学科方向、优化学科布局、突出学科特色、提升学科水平的缩影。
    一流的队伍,才能打造一流的学科。江西师范大学近年来大力实施人才强校战略,出台系列政策举措,吸引到一大批优秀人才加盟,成功引进5名长江学者、国家“千人计划”学者,自主培育1名国家“青年千人计划”学者,教师队伍中博士学位人数已近750人,为学科建设提供了坚强的人才保障。在加强人才引培的同时,江西师范大学突出强调 以学科方向为核心纽带,整合学科团队,加强团队考核,使团队成员紧密围绕学科方向开展科学研究,形成协同作战的良好态势,提高科研成果的集中度,增强团队科研攻关能力。这从学校2015年12月印发的《江西师范大学学科建设“六定”工作实施方案》中,就可一窥一二:定特色(明确学科特色发展定位)、定方向(相对固化学科方向和研究方向)、定团队(稳定方向团队和研究团队)、定目标(明确学科建设目标)、定责任(明确学科建设责任)、定奖惩(形成学科建设绩效奖惩机制)。此外,还出台了《江西师范大学学科(方向)带头人遴选与考核办法》,对学科(方向)带头人试行聘任制,打破身份制,强化学科带头人和方向带头人的职责和权利,激发其引领和指导学科发展的积极性。
    引导高等教育实现内涵式发展是学科评估的主要目的。江西师范大学以评促建,强化学科与学位点评估。2013年和2016年,学校积极组织一批学科主动参加教育部学位与研究生教育发展中心组织的第三轮和第四轮学科水平评估。通过评估,全面了解学科在同行中地位,找出自身存在差距,明确今后发展方向。为更好查找与标杆学科之间的差距,对标制定建设目标,2015年学校开始引入武汉大学中国教育质量评价中心作为第三方评估机构对我校研究生教育及一级学科进行诊断评估。此外,学校还制定了《江西师范大学学科建设年度评估考核办法》,从2012年开始,对14个重点培育学科开展年度考核评估,也对各学院的学科建设进行年度绩效评估。通过评估,动态把握各学院和各学科的建设成效,并将考核评估结果作为学科建设经费奖励和学科建设绩效奖励的依据。
    做好“加减法”,实施学位动态调整。自2016年起,江西师范大学开始启动学位授权点合格评估和学位授权点动态调整工作,撤销了光学工程、生物化工、经济史、工程硕士(生物工程)4个硕士学位授权点,增列信息与通信工程、国际商务硕士2个硕士学位授权点。这充分体现了学校以学位授权点动态调整和自我评估为契机,对各学位授权点建设水平和人才培养质量进行全面检查,促进学科办出自身特色,提升人才培养质量;结合招生就业,社会需求和学科发展情况,开展学位授权学科和专业学位授权类别动态调整,放弃或调整部分与社会需求不相适应的学位授权点,增设社会人才需求前景较好、学科发展潜力大、应用性强的学位授权点,探索建立学位授权点进入和退出的动态调整机制,推动学科建设与研究生教育走内涵式发展道路。
 
    革旧立新 构筑浓郁学科环境生态
 
    体制机制创新是推动学科建设发展的动力。尤其在高校推进内涵式发展时期,学科建设必须打破束缚和制约学科发展的体制机制障碍,进一步创新学科建设和管理的体制机制,建立起以质量、水平和特色为导向的管理体制和资源配置机制。多年来,江西师范大学以提升核心竞争力为重点,加快学科优化升级,进一步整合学科学术资源,推进学科建设综合改革,深化学科建设管理创新,落实学科建设领导责任,并以学科学术资源为核心进一步优化人力、财力、物力资源的科学配置,逐步建立起以学科学术发展为主线的系统性、动态性的资源配置机制,更大程度地激发学科建设活力。
    完善学科建设管理制度。在优化学科布局上,2014年7月,学校制定了《江西师范大学学科调整与管理方案》,将教育学等分散在不同学院的相近学科,进行重组,有效解决学科“碎片”“孤岛”现象,进一步提高学科建设管理效率和建设成效。在加强跨学院一级学科建设和管理上,成立了教育学、生态学、管理科学与工程、工商管理、外国语言文学、软件工程6个跨学院一级学科建设委员会,由分管校领导或学院联系校领导担任主任委员,副主任委员由一级学科带头人担任,理顺学科与所在学院的关系,增强学科建设合力。在规范学科建设项目管理上,制定《江西师范大学学科建设管理暂行办法》,从项目和目标、申报与立项、组织与管理等多方面做出规定,进一步提升管理效率。在学科建设经费管理上,制定并多次修订了《江西师范大学学科建设经费管理办法》,改革经费分配方式,扩大经费使用的自主权,拓宽经费使用渠道,规范学科建设的使用与管理,提高经费使用效益。
    构建学科建设激励机制。值得一提的是,为切实落实“十三五”时期学校学科建设“高峰计划”,进一步加强学科建设绩效管理,调动学院学科建设的积极性,2016年5月,江西师范大学制定《江西师范大学学科特区实施办法》,将马克思主义理论、教育学、心理学、化学、中国语言文学五个学科纳入首批学科特区范围,对特区学科提供更高的建设目标要求。与此同时,对特区学科给予特殊政策支持,激发学科发展动力,施加学科建设压力,赋予学科发展权力。如高度重视院长和院党委书记组织学科建设的作用,实行院长和院党委书记学科建设特殊津贴制度;扩大院长对本学科建设经费的统筹支配权,赋予院长对学科建设奖励经费的统筹支配权,允许院长向学校推荐、选聘1至2名受聘专业技术岗位的院务委员,充分尊重院长在干部人事方面的权力。

    回望江西师范大学学科建设历程,我们知道这只是建设征程上迈出的第一步。以“十三五”时期为时间节点划分的阶段性建设目标,是鞭策,是挑战,是一份份有难度的考卷。挑战和机遇并存,鞭策与奋斗共进。我们有理由坚信,今天的师大人将会始终坚持“文化引领、创新驱动、发展升级、实干兴校”方针,奋力书写人民满意的教育“答卷”!